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中学班主任德育工作的创新

编辑:教育处文章来源:教育处www.8455.com:2019年3月7日点击:1013次


班主任是班级工作的组织者和实施者,每天面对着几十双渴求常识的眼睛,怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒?又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢?这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中,学生的思想发生了极大变化,给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题,如何走出一条德育创新之路,需要班主任认真思考。

一、创新德育理念

创新是一个民族发展的不竭动力。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,班主任要善于吸取新的教育观念,只有观念转变了,行为才能随之转变。没有新的教育观念,创新就是无源之水,是不会有生命力的。在当前教育形式下,只有创新德育工作,才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成,班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质,才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时,才能保持强烈的正义感,才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节,班主任应更新教育观念,用更科学有效的教育思想和教育方法引导德育工作,开创素质教育的新局面。

二、丰富德育形式

1.认识到学生是德育的主体,不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面,以学生为主体,在家庭、学校、学生之间进行互动,将思想教育和行为教育有机结合起来,通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性,学生易于接受,又增强了学生的自我体验,使学生在体验中得到了教育。

2.德育不是班主任一个人的教育,学校要进行全员德育学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初,每位教职员工要制定学科的德育计划,把学科教学作为落实全员德育的主渠道,通过在学科教学中渗透德育,让每个人都成为德育工编辑。班主任需要协调各科教师,使德育的合力效果发挥到最大。

3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育,学生需要得到敬重,需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利,确立“以人为本”的教学理念,敬重学生,理解学生,发挥学生的主观能动性,将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育,才能真正达到教育的最佳效果,才能实现“以人为本”。

4.敬重学生的个性发展个性是教育的灵魂,没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过:“敬重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人,虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点,但大家绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要敬重学生的个性发展,改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围,让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动,班主任要善于从班级里发现班级德育模范,让全体学生感受到班级的正能量,为生活在这样的班集体而自豪。

三、完善评价体系

德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算,而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制,分阶段、分主题进行评价,为每个学生建立道德成长档案,详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本,以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会,要不断引导学生追求更高的道德目标,养成良好的行为习惯,全方位提高学生的素质。汪国真曾说:“既然选择了方向,便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任,我便会义无反顾,一路走下去。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。


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